Bueno, seríajuegos, no juguetes, ¿no?
La verdad es que la página no me ha parecido demasiado atractiva para niños de Primaria.
Hay poco colorido, los juegos son extraños…
Creo que es importante que este tipo de juegos resulten atractivos visualmente, y sobre todo, que realmente tengan una utilidad, y ayuden al niño a desarrollar sus capacidades matemáticas.
Algunos son juguetes que se utilizan para aprender matemáticas en versión online (como los bloques lógicos), de ahí el nombre. Sé que el nivel no es para los niños de Primaria, no era esa mi intención, lo que me gustó es la manera de idear juegos o adaptar algunos (como el del lobo la cabra y la col) a versión digital.
Con este tipo de ideas, todos podemos aprender matemáticas con juegos y juguetes.
Entiendo el desconcierto que provocan los juegos.
Os puedo asegurar que son para primaria.
La página es extraña, porque contiene practicamente todos mis juguetes matemáticos.
La página es un almacén de mis juegos publicados, y otros que aún no lo han sido en http://www.mathcats.com
Agradezco mucho vuestros comentarios.
En http://www.mathcats.com/explore.html podreis ver el trabajo en el contexto para el que están pensados.
y a lo mejor podreis ver el sentido que tiene todo esto.
Muchas gracias por vuestros comentarios. Es la primera vez que puedo leer comnentarios reales de nuestro trabajo.
Boni & Maurici
Esperamos que nuestros juegos sean útiles.
De hecho, las páginas de http://www.mathcats.com reciben muchas visitas desde páginas de escuelas de todo el mundo de habla inglesa.
La persona que realiza la página de Mathcats, Wendy Petti, es una maestra de escuela, con formación informática desde hace mucho tiempo.
La combinación de los conocimientos del maestro, y por tanto el conocimiento de las necesidades de los alumnos, combinado con un conocimiento informático básico, lleva a hacer trabajos como el que podeis ver en Mathcats.
Nuestro trabajo, responde a nuestra necesidad de hacerlo, y a la necesidad de ver convertidas en una animación, algunas de nuestras reflexiones.
Pensamos que las animaciones interactivas pueden hacer más fácil la comprensión de hechos matemáticos
que la lectura de un libro, o la observación de un gráfico estático.
El desarrollo de aplicaciones gráficas animadas, obliga a una profundización en los hechos que no es necesaria en el trazado de un esquema estático, o un gráfico de un libro.
Nos haría mucha ilusión que nuevos maestros se implicaran en el desarrollo de trabajos como los nuestros.
Pero no quiero engañaros: Esto no da ni un duro.
Finalmente, tengo necesidad de defender el concepto “juguetes” para las actividades de la página.
Yo asimilo el concepto “juego” para una actividad, que tiene un recorrido, unas reglas y un fin, y un premio. Para mí los juegos de ordenador mas comunes son parecidos al juego del parchís o al “juego de la oca”.
Un juguete, para mí es algo distinto. Sirve para experimentar bajo unas reglas mínimas, para usar la imaginación, con un final abierto y sin otro premio que el hecho de haberlo usado. Lo que intento conseguir es algo más parecido al “Lego” o al “Meccano”.
El único concepto que he encontrado por el internet que podria definir lo que pretendo es la expresión “smartboard”, pero lo siento, no me apetece usarla.
Muchas gracias por tu comentario, tiene toda su lógica tu explicación. Estoy de acuerdo en que nos faltan palabras para dar forma a tantas ideas, pensamientos, sentimientos…
Bueno, seríajuegos, no juguetes, ¿no?
La verdad es que la página no me ha parecido demasiado atractiva para niños de Primaria.
Hay poco colorido, los juegos son extraños…
Creo que es importante que este tipo de juegos resulten atractivos visualmente, y sobre todo, que realmente tengan una utilidad, y ayuden al niño a desarrollar sus capacidades matemáticas.
Algunos son juguetes que se utilizan para aprender matemáticas en versión online (como los bloques lógicos), de ahí el nombre. Sé que el nivel no es para los niños de Primaria, no era esa mi intención, lo que me gustó es la manera de idear juegos o adaptar algunos (como el del lobo la cabra y la col) a versión digital.
Con este tipo de ideas, todos podemos aprender matemáticas con juegos y juguetes.
Entiendo el desconcierto que provocan los juegos.
Os puedo asegurar que son para primaria.
La página es extraña, porque contiene practicamente todos mis juguetes matemáticos.
La página es un almacén de mis juegos publicados, y otros que aún no lo han sido en http://www.mathcats.com
Agradezco mucho vuestros comentarios.
En http://www.mathcats.com/explore.html podreis ver el trabajo en el contexto para el que están pensados.
y a lo mejor podreis ver el sentido que tiene todo esto.
Muchas gracias por vuestros comentarios. Es la primera vez que puedo leer comnentarios reales de nuestro trabajo.
Boni & Maurici
Maurici no entiendo muy bien como funciona todo esto pero seguro que son de gran utilidad
Esperamos que nuestros juegos sean útiles.
De hecho, las páginas de http://www.mathcats.com reciben muchas visitas desde páginas de escuelas de todo el mundo de habla inglesa.
La persona que realiza la página de Mathcats, Wendy Petti, es una maestra de escuela, con formación informática desde hace mucho tiempo.
La combinación de los conocimientos del maestro, y por tanto el conocimiento de las necesidades de los alumnos, combinado con un conocimiento informático básico, lleva a hacer trabajos como el que podeis ver en Mathcats.
Nuestro trabajo, responde a nuestra necesidad de hacerlo, y a la necesidad de ver convertidas en una animación, algunas de nuestras reflexiones.
Pensamos que las animaciones interactivas pueden hacer más fácil la comprensión de hechos matemáticos
que la lectura de un libro, o la observación de un gráfico estático.
El desarrollo de aplicaciones gráficas animadas, obliga a una profundización en los hechos que no es necesaria en el trazado de un esquema estático, o un gráfico de un libro.
Nos haría mucha ilusión que nuevos maestros se implicaran en el desarrollo de trabajos como los nuestros.
Pero no quiero engañaros: Esto no da ni un duro.
Aún a riesgo de hacerme pesado, os voy a recomendar las páginas más importantes que he visto sobre enseñanza de matemáticas y tecnología de la información:
(en inglés)
http://www.internet4classrooms.com/skills_1st_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_2nd_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_3rd_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_3rd_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_4th_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_5th_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_6th_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_7th_math.htm
http://www.internet4classrooms.com/skills_8th_math.htm
Hay juegos muy divertidos pero no todos me han gustado, la página es un poco pobre
Finalmente, tengo necesidad de defender el concepto “juguetes” para las actividades de la página.
Yo asimilo el concepto “juego” para una actividad, que tiene un recorrido, unas reglas y un fin, y un premio. Para mí los juegos de ordenador mas comunes son parecidos al juego del parchís o al “juego de la oca”.
Un juguete, para mí es algo distinto. Sirve para experimentar bajo unas reglas mínimas, para usar la imaginación, con un final abierto y sin otro premio que el hecho de haberlo usado. Lo que intento conseguir es algo más parecido al “Lego” o al “Meccano”.
El único concepto que he encontrado por el internet que podria definir lo que pretendo es la expresión “smartboard”, pero lo siento, no me apetece usarla.
A nuestros idiomas, les faltan palabras.
Muchas gracias por tu comentario, tiene toda su lógica tu explicación. Estoy de acuerdo en que nos faltan palabras para dar forma a tantas ideas, pensamientos, sentimientos…
Un saludo!
Gracias, Begoña:
Y saludos desde Barcelona.
me gusto los de fracciones. son pocos los juegos que involucran el uso de fracciones.
muchos saludos
El link ha cambiado:
Ha desaparecido Geocities para siempre.
El nuevo link es:
http://www.nummolt.org/obbl/obblcast.html
Maurici