¿Derribarrarán las TIC las barreras de nuestra escuela? junio 4, 2007

El I Congreso Internacional Innov@mos juntos  celebrado hace poco en Huesca tenía como objetivo comprobar la  aplicación de las nuevas tecnologías en el mundo de la escuela. El resultado  es cuanto menos sorprendente: casi la mitad de los profesores españoles no cree en la utilidad del ordenador en las aulas y  España ocupa el puesto número 26 de 30 países en cuanto a la predisposición a usar las nuevas tecnologías en el entorno escolar. Estos datos son sorprendentes y desalentadores, ya que la educación en nuestro país parece negarse a evolucionar a un ritmo más ágil, para intentar acercarse a la realidad educativa de otros países europeos. Sin embargo todavía queda esperanza, puesto que existe un creciente colectivo de profesores entusiastas y preparados que recurre a las nuevas tecnologías asiduamente  y que encuentra en ellas un apoyo importante para sus clases. Ellos se autodefinen como “auténticos nativos digitales” por haber nacido y convivido con las TIC, y por estar preparados para  seguir innovando. 

 
 

Aprender cantando mayo 3, 2007

                   

 

Aunque puede sonar extraño, es posible aprender cantando.  Así lo demuestran algunos CDs acompañados de libros que existen en el mercado. Con ellos puede trabajarse el contenido de varias áreas, entre ellas las matemáticas. Estos materiales proponen una combinación de melodías pegadizas y de ejercicios que, junto con la participación de los estudiantes, harán que las cuentas básicas se memoricen fácilmente (restas, sumas, multiplicación y división).  En el caso de la multiplicación estas canciones también enseñan las escalas, ya que el coro de cada canción está hecho en esa forma. Los estudiantes aprenden no sólo todas las tablas de multiplicar sino también a contar de seis en seis o de siete en siete. Esto es ideal para los primeros grados, como una iniciación en la multiplicación y para los grados más avanzados como una revisión de lo aprendido.  Para los adolescentes, existen en el mercado canciones modernas y sofisticadas (The 3R Rap) que ayudan a mejorar el rendimiento de los estudiantes.  The 3R Rap enseña las tablas de multiplicar del 2 al 12 usando canciones con ritmos diferentes: rap, calipso, country, gospel y rock. Algunas críticas favorables apuntan al hecho de que los niños recuerdan todo lo que se les ha enseñado a través de las canciones, o precisan que algunos niños/as de de cinco años se aprendieron todas las tablas de memoria tras escucharlo en el coche todo el verano.  No sé hasta qué punto puede ser cierto que estos aprendizajes sean tan efectivos, lo cierto es que puede ser una buena forma de vincular materias (como por ejemplo la música y las matemáticas) y de romper los rígidos hábitos de aprendizaje que han tiranizado la educación durante muchos años. 

Las cifras como descriptoras del mundo marzo 31, 2007

Las cifras son signos o caracteres con que se representa un número, una forma de escritura en que se usan varios signos y que requiere conocer la “clave” o significado para entenderla. Un porcentaje es una forma de expresar una proporción o fracción como una fracción de denominador 100, es decir, como una cantidad de centésimas. 

La sociedad está compuesta de cifras que todos compartimos y también de las que formamos parte. Por ejemplo, en el terreno social, 800 millones de personas pasan hambre y 6 millones de niños mueren por desnutrición anualmente. Estas cifras contrastan con los 52.800 millones de dólares que engordan la cuenta bancaria de Bill Gates, quien encabeza una reducida lista formada por los más millonarios del mundo. Pasando a los porcentajes, el 20% de la población mundial concentra para sí el 86% de la riqueza, mientras que el 80% restante sobrevive con apenas el 14. Los 25 millones de norteamericanos más ricos tienen tantos ingresos como los casi 2.000 millones de personas más pobres del mundo.

[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=vtERmD5llpo]

Otra realidad social susceptible de describirse con cifras concierne la situación de hombres y mujeres. En España, un 9.6 % de mujeres son maltratadas por hombres, y de un total de 1.003.300 analfabetos un 71.64% son mujeres. A nivel mundial,  constituyen el 70% de los pobres y el 65% de los analfabetos. Si se contabiliza el trabajo doméstico, las mujeres constituyen el 66% de la mano de obra mundial, y poseen el 1% de la riqueza producida. La mayoría de las mujeres empleadas perciben, por idénticas tareas, salarios inferiores a los que ganan los varones que van desde un 30 a 50 %.

La distribución de la riqueza y la “no igualdad” de género son sólo dos entre otras posibles realidades que pueden representarse a través de cifras y porcentajes. Éstos no deshumanizan la realidad, sino que la traducen y la reflejan para que todos seamos conscientes de ella.

¿Y si miramos las matemáticas con otras gafas? marzo 21, 2007

                                          

Las matemáticas suelen concebirse como un suplicio para la mayoría de los estudiantes ya que el aprendizaje del mundo de los números puede no resultar fácil o entretenido. Sin embargo es necesario. Las matemáticas constituyen el lenguaje de la ciencia y son parte importante para entender el mundo en el que vivimos. Es posible cambiar la percepción que tenemos y acabar con la fama que tiene esta ciencia. En efecto, divertirse aprendiendo matemáticas es la solución. Es especialmente importante que en educación dejen de ser percibidas como el enemigo y pasen a formar parte de un aprendizaje ocioso o convertirse en un   reto que pone a prueba la capacidad de ingenio para solucionar obstáculos. Una vez que la mala fama se haya extinguido, la voluntad a la hora de enfrentarse a las matemáticas habrá cambiado, habrá menos reticencia, más curiosidad, menos miedo… Será entonces cuando estemos preparados para aprender matemáticas y divertirnos al mismo tiempo.